Collège Louis Beuve

Booktrailers : quand les livres deviennent des bandes‑annonces

Madame Giry — 2025-09-09T05:50:32Z

Lors des ateliers de fin d'année, Madame Giry, professeure-documentaliste, proposait aux élèves de créer des booktrailers à l'aide de Canva au CDI. L'occasion de découvrir une manière originale de mettre en scène un livre… et de laisser libre cours à leur créativité !

Les 23 et 24 juin derniers, Madame Giry, professeure-documentaliste a proposé à des élèves de découvrir au CDI une manière originale de mettre en valeur leurs lectures : la création de booktrailers.

Qu'est‑ce qu'un booktrailer ?
C'est tout simplement une bande‑annonce de livre ! À l'image d'un trailer de film, elle présente l'univers du livre, son intrigue, ses personnages, à l'aide de vidéos, d'images, de texte et de musique.

Pendant environ 1h30, seul ou à deux, chaque participant a pu créer son propre booktrailer grâce à l'application Canva. Au programme : choix d'extraits vidéo, insertion de textes, d'images, de musiques ainsi que des animations pour rythmer la présentation.

Si la plupart des élèves ont relevé le défi avec beaucoup d'inventivité, certains ont préféré jouer la carte du détournement en réalisant plutôt une bande‑annonce de film… mais qu'importe, l'expérience était avant tout l'occasion de laisser libre cours à la créativité !

Bravo à tous les participants pour leur investissement et leur imagination !

Vous pouvez retrouver ci-jointes les créations des élèves.

Les Brigades Poétiques : un projet volcanique au collège

Madame Giry — 2025-04-29T05:50:10Z

À l'occasion du Printemps des Poètes 2025, les élèves du collège se sont transformés en Brigades Poétiques pour célébrer la poésie volcanique. Un projet inclusif et créatif, porté par M. Mansour et Mme Giry, qui a permis à des élèves de 5e et de 4e de s'approprier des poèmes d'amour passionnel et de les partager avec brio dans tout l'établissement.

Cette année, à l'occasion du Printemps des Poètes 2025, dont le thème était « La poésie volcanique », les élèves du collège ont vécu une expérience unique et enrichissante grâce aux ""Brigades Poétiques"". Ce projet, porté par M. Mansour, professeur de français, et Mme Giry, professeure documentaliste, a permis à des élèves de 5e et de 4e de s'immerger dans l'univers de la poésie amoureuse, tout en développant leur confiance en eux et leur goût pour les mots.

Un projet inclusif et ambitieux

Les Brigades Poétiques ont réuni les élèves du groupe 1 de 5e, souvent en difficulté scolaire, ainsi qu'un petit groupe d'élèves de 4e, afin de créer une dynamique collective autour de la poésie. L'objectif ? Valoriser ces jeunes, leur donner une voix et célébrer la beauté des mots à travers des poèmes d'amour passionnel, en écho au thème volcanique de l'édition 2025.

Mme Giry a soigneusement sélectionné des poèmes parmi les plus beaux de la littérature française, des textes qui illustrent le feu de la passion et le jaillissement des sentiments, à l'image de l'éruption d'un volcan. Parmi les œuvres choisies, on retrouve des classiques intemporels comme "Je vis, je meurs" de Louise Labé, "Passionnément" de Louise de Vilmorin, ou encore "Une froideur secrètement brûlante" de Joachim du Bellay.

Un travail collectif et créatif

Pendant plusieurs mois, les élèves ont travaillé en groupe sur le poème de leur choix. Ils ont découpé les textes, les ont appris par cœur, récités et mis en scène. Cette démarche leur a permis de s'approprier les mots, de les faire vivre et de les partager avec leurs camarades.

L'aboutissement de ce projet a été spectaculaire : les Brigades Poétiques ont investi les couloirs et les espaces du collège pour déclamer leurs poèmes de manière impromptue. Ces interventions surprises ont suscité l'étonnement, l'admiration et les applaudissements de l'ensemble de la communauté scolaire.

Une initiative saluée par tous

Les élèves participants ont fait preuve d'un courage remarquable en se prêtant à cet exercice. Pour beaucoup, il s'agissait d'une véritable sortie de leur zone de confort, mais l'expérience leur a permis de révéler des talents insoupçonnés et de gagner en assurance.

Ce projet a également été l'occasion de créer des liens entre élèves de niveaux différents, en intégrant des 4e à cette aventure poétique. Les plus jeunes ont pu bénéficier de l'exemple et du soutien des plus grands, tandis que ces derniers ont eu l'opportunité de se valoriser en tant que tuteurs.

Un succès retentissant

Les Brigades Poétiques ont été un véritable succès, tant sur le plan pédagogique que sur le plan humain. Elles ont permis de redonner confiance à des élèves parfois en grande difficulté, tout en célébrant la poésie sous toutes ses formes. L'initiative a été saluée par l'ensemble de la communauté éducative et des élèves, qui ont applaudi la performance et l'engagement des jeunes participants.

En somme, ce projet a prouvé que la poésie, lorsqu'elle est portée avec passion et créativité, peut devenir un véritable vecteur d'inclusion, de valorisation et de partage.

La Semaine de la Presse et des Médias à l'École : Une immersion réussie pour les élèves

Madame Giry — 2025-04-29T05:49:17Z

Pendant une semaine, les élèves de la 6e à la 3e ont exploré le monde de la presse et des médias à travers des activités pédagogiques variées, encadrées par leurs professeurs au CDI. Cet évènement leur a permis de découvrir le monde de la presse, comprendre les enjeux des médias et développer leur esprit critique.

Du 24 au 29 Mars, l'établissement a célébré la Semaine de la Presse et des Médias à l'École, un événement annuel dédié à la sensibilisation des élèves à l'importance de la presse, des médias et de l'information. Organisée au CDI, cette semaine a permis à tous les élèves, de la 6e à la 3e, de participer à des activités éducatives adaptées à leur niveau, encadrées par leurs professeurs de français ou d'histoire-géographie et la professeure-documentaliste.

Les 6e : À la découverte de la presse
Pour les élèves de 6e, cette semaine a été l'occasion de découvrir les bases de la presse et des médias. À travers des activités ludiques et pédagogiques, ils ont appris à identifier les différents types de presse (nationale, régionale, quotidienne, hebdomadaire, etc.) et à comprendre le rôle essentiel des journalistes dans la société. Ils ont également exploré la structure d'un journal, en analysant les éléments clés d'une « Une » (bandeau, manchette, tribune, etc.). L'objectif était de leur donner les clés pour devenir des lecteurs critiques et informés.

Les 5e : Dans la peau d'un journaliste
Les élèves de 5e ont eu la chance de se glisser dans la peau d'un journaliste. Ils ont travaillé sur l'analyse d'un article de presse, en apprenant qu'un texte était souvent structuré selon les règles des « 5W » (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?). En s'appuyant sur des exemples concrets, ils ont pu comprendre l'importance de la vérification des sources et de la rigueur dans le traitement de l'information.

Les 4e : Démêler le vrai du faux avec l'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge »
Les élèves de 4e ont abordé un sujet d'actualité brûlant : les fake news. Grâce à un questionnaire interactif basé sur l'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge », ils ont exploré les mécanismes de diffusion des fausses informations et leur impact sur la société. Ils ont également réfléchi à l'importance de vérifier les sources et à l'utilisation de l'art pour dénoncer ces pratiques. Une séance qui a permis de développer leur esprit critique face aux contenus numériques.

Les 3e : À la Une !
Pour les élèves de 3e, la semaine a été consacrée à l'analyse de la « Une » des journaux et de l'article de presse. Ils ont pu revoir le vocabulaire de la presse, analyser un article de presse avec les « 5W » (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?) et appris à décoder les différents éléments qui composent cette page essentielle, comme le bandeau, la manchette, ou encore le cheval. Une activité qui a permis de renforcer leur compréhension des enjeux médiatiques.

Un bilan positif
Cette Semaine de la Presse et des Médias à l'École a été un véritable succès. Les élèves ont montré un réel intérêt pour les activités proposées, et les enseignants ont salué la pertinence des supports pédagogiques utilisés. Cette initiative a non seulement permis de sensibiliser les élèves à l'importance de l'information, mais elle a également contribué à développer leur esprit critique et leur capacité à décoder les médias.

En conclusion, cette semaine a été une belle opportunité pour l'ensemble de l'établissement de valoriser l'éducation aux médias et à l'information, un enjeu essentiel dans notre société numérique. Rendez-vous l'année prochaine pour une nouvelle édition tout aussi enrichissante !

L'Exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge » : Une Exploration de la Désinformation

Madame Giry — 2025-04-04T10:57:56Z

Dans le cadre de la Semaine de la Presse, les élèves de 4e ont eu l'opportunité de plonger dans l'univers complexe des fake news grâce à l'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge ». Cette initiative pédagogique, intégrée aux cours de français et d'histoire-géographie EMC, a permis aux élèves d'explorer les mécanismes de la désinformation à travers des œuvres d'art contemporaines. En parcourant l'exposition et en répondant à un questionnaire détaillé, les élèves ont été sensibilisés à l'importance de la vérification des informations et à la nécessité de développer un esprit critique face aux médias et aux réseaux sociaux. Une expérience enrichissante qui invite à réfléchir sur notre rapport à l'information à l'ère numérique.

Dans le cadre de la Semaine de la Presse, toutes les classes de 4e ont eu l'opportunité de découvrir l'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge ». Cette exposition a été exploitée sur deux séances d'une heure, intégrant les cours de français et d'histoire-géographie EMC. Les élèves ont parcouru l'exposition, répondu à un questionnaire, et participé à une séance de correction, leur permettant d'explorer en profondeur le thème de la désinformation.

Une Exposition Pédagogique et Artistique

L'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge » met en lumière les différentes formes de désinformation à travers des œuvres d'artistes contemporains. Les élèves ont été invités à questionner leur propre rapport à l'information, à la vérité et à la tromperie, notamment dans les médias et sur les réseaux sociaux. L'exposition a abordé des thèmes tels que les erreurs journalistiques, les canulars, les mensonges, et les fausses informations à visée commerciale ou idéologique.

Des Œuvres Provocatrices

Parmi les œuvres présentées, « Empty News » de Mikhail Zlatkovsky symbolise l'absence de contenu réel dans certaines informations, tandis que « Elle est fraîche ton info ? » de Pierre Botherel utilise l'humour pour souligner l'absurdité de certaines nouvelles. L'œuvre « Interruttore » d'Ale + Ale, avec son interrupteur ON/OFF, illustre le contrôle que nous avons sur notre consommation d'informations.

Un Questionnaire pour Réfléchir

Les élèves ont répondu à un questionnaire portant sur les concepts de fake news, l'analyse des œuvres, et la réflexion critique. Par exemple, ils ont été amenés à comprendre la différence entre une erreur journalistique et une fake news, ou encore à réfléchir sur l'impact des fake news dans le domaine médical. Le questionnaire a également abordé l'importance de vérifier les informations avant de les partager et l'utilisation d'outils de fact-checking.

Une Sensibilisation Essentielle

L'exposition et le questionnaire ont permis aux élèves de prendre conscience des dangers des fake news et de l'importance de l'éducation aux médias. Ils ont appris à distinguer les informations fiables des fausses nouvelles et à développer des compétences critiques pour devenir des citoyens numériques responsables.

Des Réflexions Personnelles

Les élèves ont également été invités à réfléchir sur leur propre usage des réseaux sociaux et sur la manière dont ils pourraient être influencés par des fake news. Ils ont exprimé leurs souhaits pour des nouvelles positives et ont discuté de la manière dont ils pouvaient contribuer à lutter contre la désinformation.

Conclusion

L'exposition « Fake News : Art, Fiction, Mensonge » a été une expérience enrichissante pour les élèves de 4e, leur permettant de mieux comprendre les enjeux de la désinformation dans notre société. À travers l'art et la réflexion critique, ils ont été sensibilisés à l'importance de la vérification des faits et à la nécessité de développer un esprit critique face aux informations qui circulent sur les médias et les réseaux sociaux.

L'Éducation aux Médias et à l'Information

Principale — 2024-03-22T09:55:40Z

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans un monde où les vecteurs d'information et de communication se multiplient.

À ce titre, l'EMI s'inscrit à la fois dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen et le parcours d'éducation artistique et culturelle. Les orientations pour les cycles 2 et 3 et les programmes du cycle 4 définissent un cadre d'enseignement auquel l'ensemble des disciplines participe.

Partenariat entre l'établissement et la MGEN qui nous met à disposition l'exposition « dessins pour la paix » pour accompagner l'enseignement de l'Éducation aux Médias et à l'Information" . Des panneaux accessibles à tous devant le CDI à tout moment de la journée et des cours dédiés autour de cette ressource.